Importancia de las TC,TAC,TEP Y TRIC en el contexto educativo institucional.

 ¿Qué son las TIC?

  Para entender este concepto es importante pensar en lo digital como denominador común en el proceso de la comunicación entre personas. Engloba a cualquier dispositivo de comunicación (televisión, móviles, ordenadores, redes…) tecnológico que se utilice para la transmisión de información. Aplicado dentro del ámbito académico, donde desde su introducción ha modificado y mejorado sustancialmente los procesos de enseñanza-aprendizaje. Es todo aquel aprovechamiento tecnológico (internet, proyectores, conexiones de red, libros digitales…) dentro del aula que brinda una mayor calidad educativa.

Todo centro de educación innovador que se precie debe hacer uso de las TICS y sus numerosos recursos y posibilidades dentro de sus metodologías pedagógicas. Enriquecen, complementan y completan a los proyectos educativos. No hacer uso de las TIC supone no estar al día, en el contexto social y escolar, de la nueva cultura digital, de las necesidades e intereses actuales de un alumnado cada vez más acostumbrado a lo tecnológico. Hablamos de trabajar con estas metodologías en Educación Infantil, Primaria, y Secundaria.

Ventajas de las TIC en el aula

Mayor motivación

Una buena implantación de los recursos TIC en el ámbito escolar es claramente beneficiosa para el aprendizaje y motivación del alumno o alumna. El empleo de nuevas tecnologías, la formación para educación, ofrece un acercamiento generacional natural y consecuente respecto a los hábitos de los jóvenes de hoy. Introducidas en el aula, las herramientas digitales con las que están familiarizados son una excelente manera de motivar al alumno y de hacer más atractivas y sencillas las materias a aprender.

Mejor comunicación

La comunicación entre docente y alumnos será más sencilla y fluida si se utilizan medios digitales. Por ejemplo correos electrónicos, chats, foros donde la participación del alumno deje de ser pasiva y se convierta en activa y participativa. El intercambio de ideas entre alumnos y docente permite compartir experiencias y conocimientos, potenciar el proceso de aprendizaje y la reflexión y espíritu crítico entre ellos. La cooperación y trabajo en grupo son otros beneficios del uso de herramientas digitales.

Autonomía e iniciativa

Con la presencia de las TICs en la educación el alumno potenciará su capacidad de decisión y su autonomía.  Se favorece su curiosidad, facilitar las posibilidades de búsqueda y recopilación de la información por sí mismo. Esto implica una mayor iniciativa y, por tanto, nuevas habilidades creativas.

Alfabetización digital

En un mundo tan sumamente digital como en el que nos encontramos, la educación no puede permitirse educar a jóvenes con escasas habilidades digitales. La preparación temprana para un futuro donde lo tecnológico primará sobre otros medios será un punto a favor del sistema educativo, convirtiéndolos en adultos más capaces y adaptables. Adultos conocedores de los riesgos que entraña lo digital (adicciones, privacidad) para su rápida detección y facultados para desenvolverse y sacar el máximo provecho a cada recurso digital que manejen.

¿Qué son las TAC?

TAC significa Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento. Se trata de un concepto íntimamente ligado al anterior, pues asocia el uso de las TICS al aprendizaje. Es decir, concreta el sentido original y más genérico de las TICs a un contexto formativo, estudiando sus amplias posibilidades y ventajas dentro de la educación.

Podríamos considerar como TACs todos aquellos recursos digitales orientados a la enseñanza que fomentan el aprendizaje tanto para el docente, que estudiará y seleccionará aquellas herramientas digitales más adecuadas para su uso en el aula, como para el alumno que recibirá todos los beneficios de las TAC anteriormente comentadas, en su proceso de aprendizaje.

Para una correcta implantación de las Tecnologías del Aprendizaje y Conocimiento en un centro educativo y en su currículo, es necesario una buena gestión y planificación del centro y sus recursos, al igual que una organización que permita la formación y el desarrollo del profesorado en este aspecto, la disponibilidad y accesibilidad a los medios digitales e infraestructuras para poner en marcha las herramientas necesarias.

Es fundamental plantearse cuestiones como ¿de qué aulas disponemos? ¿Qué equipamiento tenemos? ¿Cómo queremos que sea la adquisición de la competencia digital entre los alumnos? ¿Qué necesidades tienen nuestros alumnos? ¿Qué objetivos pretendemos lograr? Conociendo las respuestas a estas cuestiones podremos trazar un plan TAC en el que se desarrollen las acciones adecuadas.

Ejemplo de TACs en el aula

Un sencillo ejemplo de TAC en el aula puede ser la presentación de un contenido a los alumnos en forma de diapositivas Powerpoint o en Prezi (más dinámicas), una propuesta de trabajo en Word, la creación de ejercicios con Hot Potatoes; que es un software enfocado a crear ejercicios educativos que, posteriormente, podrás realizar junto a tus alumnos a través de la web.

Cada vez más docentes se sirven de estas herramientas para crear o completar su material didáctico. Los alumnos no solo agradecen la presencia de recursos digitales en el aula, sino que además recogen los beneficios de una mayor atención y predisposición al aprendizaje.

¿Qué son las TEP?

Conozcamos ahora el concepto de TEP o Tecnologías para el Empoderamiento y la participación. Las TEP recogen una de las grandes posibilidades de la web 2.0. Es la de interactuar y crear contenido propio por los usuarios. Un nuevo modelo pedagógico que motiva la educación y, especialmente, fomenta el espíritu crítico y participativo entre los alumnos. Sumando las TEP en los procesos de formación logramos que el alumno genere opinión. También que aporte ideas propias frente a las situaciones, casos o problemas que ofrecen herramientas digitales como foros, blogs, redes sociales, etc.

Es esencial la participación activa del docente en la introducción de las TEP en el aula, pues cuando estas entran en juego en clase, el docente debe procurar la existencia de valores en la situación que se presente en clase, fomentando la interacción social y el empoderamiento del estudiante hacía un papel crítico y activo. Por otro lado, también es importante vigilar el desarrollo grupal e individual de estos recursos pues existe la posibilidad de romper la interacción positiva de competencias en clase. El objetivo debe ser el de lograr un aprendizaje colaborativo, comprender la realidad de lo expuesto y formar una postura clara sobre la cuestión puesta sobre la mesa.

Ejemplos de TEP serían la creación de un blog de aula, de un podcast, creación de un canal de YouTube con el que aprender mientras se potencia la destreza audiovisual, etc. Es decir, el aprovechamiento dentro del aula de las nuevas vías de opinión y generación de contenido que ofrece internet.

Un nuevo concepto, las TRIC

TIC, TAC, TEP son conceptos cada vez más consolidados dentro del sistema educativo. Aunque existen otros conceptos como las TRIC, que están progresivamente abriéndose paso en el entorno formativo al detectarse una brecha entre lo que supone un fuerte uso de lo digital en perjuicio de las capacidades sociales.

En las TRIC o Tecnologías de la Relación, la Información y la Comunicación, el factor relacional en un entorno digital es clave. Es sencillo de entender; ¿verdad que los jóvenes de hoy en su uso excesivo de lo digital, están perdiendo y/o cambiando sus contactos y relaciones sociales? La capacidad de empoderamiento de los nativos digitales a través de redes sociales como YouTube, Twitter, o videojuegos han modificado la manera de relacionarse. Es una cuestión generacional que no conviene descuidar, pues igual que en la vida real, las relaciones sociales que se establecen a través de la red, responden a una serie de comportamientos, formas de comunicación y valores que deberían ser trabajadas para establecer unas relaciones saludables, que permitan socializar, emocionarse, conocer o sentir al igual que ocurre con aquellas ajenas al entorno digital.

Una mejor comunicación dentro de los nuevos espacios tecnológicos

Introducir la TRIC en el aula supone enseñar a los alumnos la mejor manera de comunicarse dentro de los nuevos espacios tecnológicos, entroncando las habilidades sociales reales con las situaciones que puedan plantearse en los entornos virtuales. A la vez, es tarea del docente (no exclusivamente, pues debe ir de la mano de padres, tutores u otros agentes relacionados) advertir de los riesgos que implican las nuevas conectividades. Aprender a descargar apps o acceder a sitios de internet seguros y de confianza, hacer copias de seguridad, enseñar en qué consiste la nube, no aceptar todas las invitaciones que se reciben en redes, no publicar datos personajes o comprender la importancia de la privacidad y de lo que se comparte.

La educación sobre las relaciones virtuales es una excelente manera de prevenir la aparición de situaciones como el Ciberbullying, el Grooming o el Sexting, y de las consecuencias que estos problemas de los nuevos tiempos conllevan; problemas en su desarrollo cognitivo, en su madurez, crecimiento, seguridad, etc.

La competencia crítica, la responsabilidad del uso de lo digital, el aprovechamiento de los nuevos recursos tecnológicos para el aprendizaje, el desarrollo de la destreza digital, la cooperación y participación, son elementos potenciados desde la aparición de las TIC, TAC, TEP y TRIC en la educación. Con la digitalización de la enseñanza se estarán educando a ciudadanos del futuro, capaces de hacer un uso positivo de los medios en una sociedad que será cada vez más propensa a lo digital en sus diferentes ámbitos, con las ventajas y riesgos que supone.

Ante la exposición anterior se generan los siguientes interrogantes :

"¿Cuáles son los aspectos que deben implantarse en las instituciones para poder armonizar e integrar tecnología y aprendizaje?"

La implementación e integración de la tecnología y aprendizaje en los procesos educativos hace referencia a las distintas herramientas, recursos y medios de tipo informático, digital, audiovisual y multimedial que se ponen en ejecución como medio para facilitar los procesos de enseñanza aprendizaje y que implican la participación de todos los actores educativos (maestros, estudiantes, directivos y padres), considerando que la incorporación de las TIC involucra un proceso que debe desarrollarse de manera participativa y con la flexibilidad necesaria, teniendo en cuenta la diversidad del contexto de tal manera que se realice una transición armónica de los procesos educativos tradicionales a entornos educativos innovadores que integren las tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento (TAC) y promover la colaboración entre los aprendices para la construcción del aprendizaje.

En Colombia, aún existen marcadas brechas en la implementación de las tecnologías de la información y la comunicación en los procesos educativos, de este modo, durante la crisis de la pandemia causada por el COVID-19, se pudo observar la falta de conectividad, la carencia de equipos tecnológicos y el desconocimiento de los docentes sobre estrategias que mediadas por las TICs garantizaran la continuidad del aprendizaje en los estudiantes en ausencia del maestro; por consiguiente, el problema se muestra con mayor énfasis en las escuelas públicas de las zonas rurales, cuyo objeto receptor es la población de estos contextos, quienes se encuentran en condiciones de pobreza y alta vulnerabilidad, los cuales no cuentan con el acceso a las herramientas tecnológicas en el recinto escolar; tampoco lo pueden hacer en casa, pues no tiene condiciones económicas para adquirir equipos de cómputo y la conexión de internet en la zona es nula. En este sentido, la conexión a internet y equipos de cómputo se convierte en privilegio de unos cuantos, lo que aumenta la brecha digital, directamente relacionada con los niveles de pobreza.

Desde la perspectiva anterior, Rey-Sánchez (2020) evidencia las cifras de implementación de las TICS en la educación colombiana, derivada del Ministerio de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (Min Tic), como ente encargado de proveer internet y tecnología a todos los rincones del país, especialmente a las escuelas públicas. Así, las cifras muestran que el internet de banda ancha fija en estrato 1 es apenas del 20,5 %, mientras que para el estrato 6 llega a 99,8 %, en otras palabras, se dice que aproximadamente 21.7 millones de personas tienen internet, y 23.8 millones de colombianos no cuentan con ese beneficio (Min Tic, 2019). Por lo tanto, los más afectados son los de escasos recursos y se evidencia más en zonas rurales y los barrios humildes de los municipios y ciudades, claramente se puede deducir que la cobertura de las TICs en la educación sigue siendo un reto para el país.

Es importante considerar varios aspectos a la hora de implementar e integrar las tecnologías al aprendizaje,  para  especificar el alcance de este propósito se hace necesario tener claridad sobre el uso de las tecnologías con fines pedagógicos, en este sentido, las TIC cuya función principal es brindar información para permitir la comunicación y conocimiento, mientras que las TAC (tecnologías del aprendizaje y del conocimiento), aparecen en el entorno educativo con el fin de orientar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) hacia el uso formativo y pedagógico, tanto para el estudiante como para el docente con el objetivo de mejorar el aprendizaje, se plantea cambiar el aprendizaje de la tecnología por el aprendizaje con la tecnología y en definitiva conocer y explorar los posibles usos didácticos que las TIC tienen para el aprendizaje y la docencia (Lozano R., 2011).

Es importante mencionar las ventajas que se derivan del  del uso de TICS y TACS en la educación, para los maestros, permite renovar los métodos de enseñanza y sus procesos, mejora la relación maestro estudiante ya que los diferentes medios y herramientas permiten la atención personalizada atendiendo los diferentes ritmos de aprendizaje, lo que permite optimizar el tiempo de enseñanza y aprendizaje, por otro lado a los estudiantes les facilitan la comprensión, ayudan a mejorar la integración de personas con discapacidad, fomentan la alfabetización digital y audiovisual, favorecen la autonomía del estudiante, facilitan el trabajo en equipo, ayudan a desarrollar el pensamiento crítico, flexibilizan el proceso de enseñanza y aprendizaje e Incrementan la motivación.

Un ejemplo de aplicación de las TICS en el contexto educativo es el uso de Tablet estos dispositivos por su tamaño, fácil manejo y bajo costo hace que muchos centros educativos tengan acceso, permite realizar múltiples tareas y lo pueden usar estudiantes de todos los niveles, de igual manera, los recursos multimedia se convierten en un medio de uso frecuente, permiten dinamizar el aprendizaje y motivar a los estudiantes entre estos están los vídeos, podcast entre otros; además podemos mencionar otros recursos como las plataformas digitales, los software educativos, libros digitales, mesas interactivas, pizarras digitales entre otros. El uso de las TAC va más allá de la presentación de información, permiten aprender usando metodologías de enseñanza como por ejemplo el uso de Blogger, tutoriales educativos, plataformas para la gestión del aprendizaje, buscadores entre otros.

Cuando se trata de implementar las tecnologías de la información en los procesos educativos, hay que tener en cuenta ciertos elementos que son fundamentales; los cuales pueden facilitar o problematizar el proceso de inclusión de las TIC y las TAC en el aula, según López et al. (2006) se deben considerar factores como la infraestructura tecnológica, la formación a docentes, la modificación o ajuste a los procesos de enseñanza, el trabajo en equipo y la resistencia al cambio, son factores determinantes para garantizar la inserción de las TIC en los programas académicos; lo más importante debe ser contemplar las posibilidades que ofrece el contexto para hacer ajustes razonables a la propuesta de inclusión de elementos tecnológicos al aula.

Los maestros son los agentes de cambio en los procesos educativos; por consiguiente, se hace necesario que sean formados en el conocimiento y manejo de herramientas y medios digitales para hacer uso pertinente de las TIC y las TAC en la educación, de tal manera que puedan sacarle las ventajas que ofrecen para facilitar el aprendizaje; en este sentido, la tecnología se entiende como la facilitadora de los medios y el docente como el transformador de los procesos, porque la tecnología por sí sola no garantiza  los cambios; para que se den las transformaciones educativas; se hace necesario realizar ajustes y cambios a los procesos educativos, lo que implica resignificar el rol del estudiante y del docente, de tal manera que este sea un facilitador y el estudiante centro del proceso, capaz de autogestionar su propio aprendizaje.

Otro aspecto importante para la implementación de las TAC en los procesos educativos es el trabajo en equipo que involucre a directivos, docentes, estudiantes y padres, cada agente desde su rol debe aportar al proceso, de tal manera que se mantenga la motivación; en consecuencia, es importante el apoyo institucional ya que muchas veces la resistencia al cambio se da por la falta de apoyo, la consolidación de trabajo en equipo y los espacios de formación y acompañamiento en el proceso de transición hacia el uso armónico de las TICS en el aula; por tanto, es necesario contar con infraestructura tecnológica como equipos de cómputo y espacios físicos adecuados que garanticen una adecuada implementación.

Referencias

López, M., Espinoza, A., & Flores, K. (2006). Percepción sobre las tecnologías de la información y la comunicación en los docentes de una universidad mexicana: el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 8(1), 1-14.

Lozano, R. (2011). De las TIC a las TAC tecnologías del aprendizaje y del conocimiento. Dialnet, 5(1), 45-47.

Min Tic. (19 de mayo de 2019). La mitad de Colombia no tiene internet. Obtenido de http://mintic.gov.co : La mitad de Colombia no tiene internet

Rey-Sánchez, D. (2020). Las Tic en Colombia y su implementación en la educación en tiempos de pandemia. Universidad Militar Nueva Granada.